jueves, 17 de noviembre de 2011

El desarrollo de la Televisión



El concepto de televisión (visión a distancia) se puede rastrear hasta Galileo Galilei y su telescopio. Sin embargo, no es hasta 1884, con la invención del Disco de Nipkow de Paul Nipkow cuando se hiciera un avance relevante para crear un medio. El cambio que traería la televisión tal y como hoy la conocemos fue la invención del iconoscopio de Vladimir Zworkyn y Philo Taylor Farnsworth. Esto daría paso a la televisión completamente electrónica, que disponía de una tasa de refresco mucho mejor, mayor definición de imagen y de iluminación propia.

Televisión terrestre

La difusión analógica por vía terrestre, por radio, está constituida de la siguiente forma; del centro emisor se hacen llegar las señales de vídeo y audio hasta los transmisores principales situados en lugares estratégicos, normalmente en lo alto de alguna montaña dominante. Estos enlaces se realizan mediante enlaces de microondas punto a punto. Los transmisores principales cubren una amplia zona que se va rellenando, en aquellos casos que haya sombras, con reemisores. La transmisión se realiza en las bandas de UHF y VHF, aunque esta última está prácticamente extinguida ya que en Europa se ha designado a la aeronáutica y a otros servicios como la radio digital.
La difusión de la televisión digital vía terrestre, conocida como TDT se realiza en la misma banda de la difusión analógica. Los flujos de transmisión se han reducido hasta menos de 6 Mb/s lo que permite la incorporación de varios canales. Lo normal es realizar una agrupación de cuatro canales en un Mux el cual ocupa un canal de la banda (en analógico un canal es ocupado por un programa). La característica principal es la forma de modulación. La televisión terrestre digital dentro del sistema DVB-T utiliza para su transmisión la modulación OFDM Orthogonal Frecuency Division Multiplex que le confiere una alta inmunidad a los ecos, aún a costa de un complicado sistema técnico. La OFDM utiliza miles de portadoras para repartir la energía de radiación, las portadoras mantienen la ortogonalidad en el dominio de la frecuencia. Se emite durante un tiempo útil al que sigue una interrupción llamada tiempo de guarda. Para ello todos los transmisores deben estar síncronos y emitir en paralelo un bit del flujo de la señal. El receptor recibe la señal y espera el tiempo de guarda para procesarla, en esa espera se desprecia los ecos que se pudieran haber producido. La sincronía en los transmisores se realiza mediante un sistema de GPS.
La televisión digital terrestre en los EE.UU., utiliza la norma ATSC Advanced Television System Committee que deja sentir la diferente concepción respecto al servicio que debe tener la televisión y el peso de la industria audiovisual y cinematográfica estadounidense. La televisión norteamericana se ha desarrollado a base de pequeñas emisoras locales que se unían a una retransmisión general para ciertos programas y eventos, al contrario que en Europa donde han primado las grandes cadenas nacionales. Esto hace que la ventaja del sistema europeo que puede crear redes de frecuencia única para cubrir un territorio con un solo canal no sea apreciada por los norteamericanos. El sistema americano no ha prestado atención a la eliminación del eco. La deficiencia del NTSC es una de las causas de las ansias para el desarrollo de un sistema de TV digital que ha sido asociado con el de alta definición.

Televisión por cable
La televisión por cable surge por la necesidad de llevar señales de televisión y radio, de índole diversa, hasta el domicilio de los abonados, sin necesidad de que éstos deban disponer de diferentes equipos receptores, reproductores y sobre todo de antenas.
Precisa de una red de cable que parte de una cabecera en donde se van embebiendo, en multiplicación de frecuencias, los diferentes canales que tienen orígenes diversos. Muchos de ellos provienen de satélites y otros son creados ex profeso para la emisión por cable.
La ventaja del cable es la de disponer de un canal de retorno, que lo forma el propio cable, que permite el poder realizar una serie de servicios sin tener que utilizar otra infraestructura.
La dificultad de tender la red de cable en lugares de poca población hace que solamente los núcleos urbanos tengan acceso a estos servicios.
La transmisión digital por cable está basada en la norma DVB-C, muy similar a la de satélite, y utiliza la modulación QAM

Televisión por satélite

La difusión vía satélite se inició con el desarrollo de la industria espacial que permitió poner en órbita geoestacionaria satélites con transductores que emiten señales de televisión que son recogidas por antenas parabólicas.
El alto coste de la construcción y puesta en órbita de los satélites, así como la vida limitada de los mismos, se ve aliviado por la posibilidad de la explotación de otra serie de servicios como son los enlaces punto a punto para cualquier tipo de comunicación de datos. No es desdeñable el uso militar de los mismos, aunque parte de ellos sean de aplicaciones civiles, ya que buena parte de la inversión esta realizada con presupuesto militar.
La ventaja de llegar a toda la superficie de un territorio concreto, facilita el acceso a zonas muy remotas y aisladas. Esto hace que los programas de televisión lleguen a todas partes.
La transmisión vía satélite digital se realiza bajo la norma DVB-S, la energía de las señales que llegan a las antenas es muy pequeña aunque el ancho de banda suele ser muy grande.

Televisión IP (IPTV)


 

El desarrollo de redes IP administradas, basadas en accesos de los clientes a las mismas mediante ADSL o fibra óptica, que proporcionan gran ancho de banda, así como el aumento de las capacidades de compresión de datos de los algoritmos tipo MPEG, ha hecho posible la distribución de la señal de televisión de forma digital encapsulada en mediante protocolo IP.

Han surgido así, a partir del año 2003, plataformas de distribución de televisión IP (IPTV) soportadas tanto en redes del tipo ADSL, VDSL o de fibra óptica para visualización en televisor, como para visualización en ordenadores y teléfonos móviles.

Es frecuente emplear de forma equivocada el término IPTV para con cualquier servicio de video que utiliza el Protocolo de Internet IP. En términos formales debe utilizarse únicamente para redes gestionadas de IP (que no es el caso para una red de Best Effort como lo es Internet


Televisión 3D




La visión estereoscópica o estereovisión es una técnica ya conocida y utilizada en la fotografía de principios del siglo XX. A finales de ese mismo siglo el cine en 3D, en tres dimensiones, era ya habitual y estaba comercializado. A finales de la primera década del siglo XXI comienzan a verse los primeros sistemas comerciales de televisión en 3D basados en la captación, transmisión y representación de dos imágenes similares desplazadas la una respecto a la otra y polarizadas. Aunque se experimentó algún sistema sin que se necesitaran gafas con filtros polarizados para ver estas imágenes en tres dimensiones, como el de la casa Philips, los sistemas existentes, basados en el mismo principio que el cine en 3D, precisan de la utilización de filtros de color, color rojo para el ojo derecho y cian para el ojo izquierdo,

El sistema de captación está compuesto por dos cámaras convencionales o de alta resolución debidamente adaptada y sincronizada controlando los parámetros de convergencia y separación así como el monitoreado de las imágenes captadas para poder corregir en tiempo real los defectos propios del sistema. Normalmente se realiza una grabación y una posterior postproducción en donde se corrigen los defectos inherentes a este tipo de producciones (aberraciones, diferencias de colorimetría, problemas de convergencia, etc.).


Algunos tipos de televisores

  • Televisor blanco y negro: la pantalla sólo muestra imágenes en blanco y negro.
  • Televisor en color: la pantalla es apta para mostrar imágenes en color. (Puede ser CRT, LCD, Plasma o LED)
  • Televisor pantalla LCD: plano, con pantalla de cristal líquido (o LCD)
  • Televisor pantalla de plasma: plano, usualmente se usa esta tecnología para formatos de mayor tamaño.
  • Televisor LED: Plano, con una pantalla constituida por LEDS.
  • Televisor Holográfico: Proyector que proyecta una serie de imágenes en movimiento sobre una pantalla transparente.







 

jueves, 10 de noviembre de 2011

Proceso tecnico del reloj


Reloj

El diseñador da rienda suelta a su imaginación para crear un nuevo modelo.

Una aleación de oro y plata se vierte en moldes para la fabricación de la caja del reloj.

La pieza en la que se montara el mecanismo del reloj se llama platina. Se recorta en funcuion del modelo.

La precisión del recorte de la platina es controlada con laser.

Los diferentes puentes que sostienen el torbellino  (tourbillon) son limpiados y pulidos.

El torbellino esta prácticamente para el montaje. Inventada por Abraham-Louis Breguet en 1801, esta caja que gira de manera permanente permite anular los efectos de la gravedad terrestre, desfavorable a la precisión de los relojes.

El torbellino  y su sistema para lograr el equilibrio son elementos importantes del movimiento, el corazón del reloj.

Despues de colocar los engranajes del movimiento en la platina, se recubre todo con un nuevo puente.

Las cifras de la caratula son pintadas con una goma mezclada con barniz.

Solo falta fijar las manecillas a la caratula, ultima operación antes de cerrar la caja del reloj.

procesos tecnicos

El acto de inventar, crear o producir un objeto que cumpla con satisfacer necesidades, involucra una seria de etapas que se van desarrollando en forma secuencial y planificada. Todo proceso tecnico comprende una serie de acciones que se emprenden deacuerdo al desarrollo del objeto que se quiere producir.

Por ejemplo:Si quieres hacer una caja de carton primero deberas diseñar la caja. luego seleccionaras el material que utilizaras y las herramientas que se van a usar, en seguida haces un Dommi (modelo) y un molde.

miércoles, 9 de noviembre de 2011

EN LA FAMILIA

ME PROTEGE: El amor, la compresion, el apoyo y la comunicacion que cuente con adultos responsable, en los que confie, que existan normas aplicadas con la justici, que  mi familia tenga abitos saludables, me estimula para dar la mejor de mi, ya que tengan la confianza de mi que lograre mis metas, me enseñe a cuidarme y tome en cuenta mi opinion al tomar deciciones, que mi familia me crea y proteja si estoy en riesgo.







ME PONE EN RIESGO: Que mi familia se consuma alcohol, drogas y permitan que yo tambien lo haga, la violencia, que no me cuiden ni me pongan atencion, que se falten al respeto, que mis padres siempre esten ocupados y no me dediquen tiempo para estar conmigo que no existan limites y las normas a veces se apliquen de una manera y otras veces de otras.










martes, 8 de noviembre de 2011

vivir y crecer en un ambiente sano seguro y protegerlo

Mariana es una alumna de segundo grado en la Secundaria “Ricardo Flores Magón”. Se siente muy sola porque casi no tiene amigas, y los muchachos de tercero se burlan de ella y la molestan porque es muy alta.

Siente que es una persona agradable y le gustaría tener amigas y novio.

Cuando terminan las clases, se va rápido a su casa, pues nadie platica con ella, además afuera de la escuela se junta un grupo de ex alumnos que le dan un poco de miedo porque se dicen muchas cosas de ellos.

Recientemente, cada vez que Mariana pasa junto a ellos, uno le dice que es muy bonita y que si la acompaña a su casa. Ella no confía mucho en el porqué no hace nada en todo el día y dicen que vende droga, pero le gusta saber que alguien se fija en ella. No sabe si hacerle caso, quiere comentarlo con alguien pero no tiene con quien hablar: no tiene amigas, sus papas nunca están e intento hablar con una maestra pero en cuanto empezó a platicar le dijo “no empieces con eso, ponte a estudiar”.

Ayer Mariana se decidió a que el muchacho la acompañara. Empezaron a caminar juntos, él la abrazo y en cuanto dieron unos pasos, llegó la policía a detenerlos. Se llevaron también a Mariana.

Reflexiona.

  • ¿Qué riesgos y peligros existen en el entorno a Mariana?
  • que la pudo a ver robado, o de plano envolverla, y ella no sabe como que cosas pueden pasar. lo que deberia de  hacer  es hablar con sus papas que haga el intento de hablar con ellos. ya que mariana de que nadien la escuche puede llegar  hasta cfometer una tonteria.
  • ¿Quién crees que la debe proteger?
  • sus papas en primera por que ellos tienen derecho
  • Si estuvieras en el lugar de Mariana, ¿Qué hubieras hecho?
  • no llevarmelo a que me acompañe a mi casa ya que como no lo conozco y ni se a que se dedique pues como que no estaria bien..ya que puede ser un ratero secuestrador drogadicto o que se yo
  • ¿Cómo crees que se puede cuidar un adolescente en un entorno como el de Mariana?
  • no llevando al primero que veas a que te acompañe a tu casa por que no sabes que consecuencias tenga esa persona

sobre mi !!!!

 ¿ME GUSTARIA QUE MIS AMIGOS FUERAN?
  R= DIVERTIDOS, AMABLES,SINCEROS ENTER MAS


¿QUISIERA SABER SI PUEDO HACER?
 R=UN EXAMEN PARA QUEDARME EN CLASES DE INGLES AWWW


¿DESEARIA QUE TODOS PENSARAN QUE YO?
 R= SOY UNA MAS DE SUS AMIGAS


¿NO ME GUSTARIA QUE EN UN AÑO?
 R=REPROBARA


¿ESPERO QUE ALTERMINAR LA SECUNDARIA YO?
 R=SIGA ADELANTE CON MIS ESTUDIOS

¿SIEMPRE HE TENIDO LA CURIOSIDAD DE?


R=POR QUE SE FUE ESA SEÑORA QUE DICE SER MI MAMA


¿ME GUSTARIA QUE MIS PAPAS?
 R=BUENO EN PRIMERA QUE NUNCA VUELVAN A VENIR PARA CA


¿ME GUSTARIA GANARME LA CONFIANZA DE?
 R= LA MAESTRA ESTRELLA Y ASI PODER PLATICAR CON ELLA SOBRE ALGO QUE  ELLA SABE


¿EL PROXIMO AÑO QUISIERA?
 R=ECHARLE MAS GANAS AL ESTUDIO

jueves, 3 de noviembre de 2011

CIBERBULLYING

                                                         ACOSO ESCOLAR(ciberbullying)

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.1 Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.














                                                        AMBITOS DEL CIBERA-COSO


El cibera-coso puede englobar varios tipos de acoso conocidos: El acoso psicológico El acecho o stalking El acoso escolar El acoso laboral El acoso sexual El acoso inmobiliario El acoso familiar La particularidad adicional del cibera-coso es el uso principalmente de Internet. Debido al alcance, difusión, y masificación del uso de Internet se puede dar ciberacoso prácticamente en todos los ámbitos en los que se mueve una persona relativamente joven hoy en día: Académico: durante la etapa de formación adolescente, hasta la universidad, pasando por cualquier tipo de escuela adicional (idiomas, cursos, etc). Las redes sociales clasifican a sus usuarios según los colegios, escuelas, universidades donde se ha estudiado o se estudia actualmente, de forma que mediante el buscador interno de la red social, se permite localizar a una persona, y si el ciberacosador consigue acceder de forma ilegal a su cuenta, puede obtener cuantiosa información privada y del entorno de la víctima.8 Profesional: en el trabajo. Actualmente, la mayoría de las empresas tienen página web, dirección de contacto, y se trabaja con los ordenadores conectados en red. Social y amoroso: Del mismo modo que en el ámbito académico, los miembros más jóvenes de la familia hacen uso de Internet. Las víctimas de 'cibera-coso', como las de acoso en la vida real, sufren problemas de estrés,humillación, ansiedad, depresión, ira, impotencia, fatiga, enfermedad física, pérdida de confianza en sí mismo, pudiendo derivar al suicidio.  





                                       CARACTERISTICAS DEL CIBERBULLYING

Requiere destreza y conocimientos sobre Internet. Esta información la obtiene principalmente de foros informáticos. ?Falsa acusación: La mayoría de los acosadores intentan dañar la reputación de la víctima manipulando a gente contra él. ?Publicación de información falsa sobre las víctimas en sitios web. Pueden crear sus propias webs, páginas de redes sociales (páginas de Facebook), blogs o fotologs para este propósito. Mientras el foro donde se aloja no sea eliminado, puede perpetuar el acoso durante meses o años. Y aunque se elimine la web, todo lo que se publica en Internet se queda en la red. ?Recopilación de información sobre la víctima: Los ciberacosadores pueden espiar a los amigos de la víctima, su familia y compañeros de trabajo para obtener información personal. De esta forma saben el resultado de los correos difamatorios, y averiguan cuales son los rumores más creíbles de los que no crean ningún resultado. ?A menudo monitorizarán las actividades de la víctima e intentarán rastrear su dirección de IP en un intento de obtener más información sobre ésta. ?Envían de forma periódica correos difamatorios al entorno de la víctima para manipularlos.Manipulan a otros para que acosen a la víctima. La mayoría tratan de implicar a terceros en el hostigamiento. Si consigue este propósito, y consigue que otros hagan el trabajo sucio hostigándole, haciéndole fotos o vídeos comprometidos, es posible que use la identidad de éstos en las siguientes difamaciones, incrementando así la credibilidad de las falsas acusaciones, y manipulando al entorno para que crean que se lo merece. A menudo la víctima desconoce la existencia de estos hechos, debido al silencio de los testigos. Incluso el acosador puede decir que la víctima ya conoce estas fotos/vídeos, para intentar evitar que algún testigo le informe; incrementando así las sospechas y creando una falsa paranoia en la víctima. El acosador puede trasladar a Internet sus insultos y amenazas haciendo pública la identidad de la víctima en un foro determinado (blogs, websites), incluso facilitando en algunos casos sus teléfonos, de manera que gente extraña se puede adherir a la agresión. Quizá acuse a la víctima de haberle ofendido a él o a su familia de algún modo, o quizá publique su nombre y teléfono para animar a otros a su persecución. Falsa victimización. El ciberacosador puede alegar que la víctima le está acosando a él. Ataques sobre datos y equipos informáticos. Ellos pueden tratar de dañar el ordenador de la víctima enviando virus. Sin propósito legitimo: quiere decir que el acoso no tiene un propósito válido, sino aterrorizar a la víctima y algunos acosadores están persuadidos de que tienen una causa justa para acosarla, usualmente en la base de que la víctima merece ser castigada por algún error que dicen que ésta ha cometido. Repetición: quiere decir que el ataque no es un sólo un incidente aislado. Repetición es la clave del acoso en línea. Un ataque en línea aislado, aún cuando pueda estresar, no puede ser definido como acoso cibernético. Desamparo legal de estas formas de acoso, ya que aunque cierren una Web con contenido sobre la víctima, puede abrirse otra inmediatamente. Es un modo de acoso encubierto. Es un acto de crueldad encubierta. El acoso invade ámbitos de privacidad y aparente seguridad como es el hogar familiar, desarrollando el sentimiento de desprotección total. El acoso se hace público, se abre a más personas rápidamente. No necesita la proximidad física con la víctima. El 'ciberacoso' es un tipo de acoso psicológico que se puede perpretar en cualquier lugar y momento sin necesidad de que el acosador y la víctima coincidan ni en el espacio ni en el tiempo. Por ejemplo, quien abusa puede mandar una amenaza desde cientos de kilómetros a medianoche y quien lo recibe lo hará a la mañana siguiente cuando abra su correo electrónico.



                                              OBJETIVOS DEL ACOSO
El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás. En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros





                                      SUICIDO  POR EL CIBERBULLYING                                      
El Cyberbullying es una gran preocupación hoy en sociedades muy avanzadas como la japonesa. En Japón existen 38.000 páginas web que, además de mostrar contenidos pornográficos y extremadamente violentos, sirven para que los estudiantes de secundaria o bachillerato publiquen amenazas, mensajes ofensivos o fotografías comprometedoras de sus propios colegas. El Cyberbullying saltó a las portadas de los medios de comunicación en julio de 2007, cuando un joven de 18 años se suicidó después de que sus compañeros pusieran una fotografía suya desnudo en un sitio web no oficial de su escuela. El Ministerio de Educación de Japón realizó un analizó 2.000 páginas y foros y la mitad contenían mensajes insultantes, más del 40 por ciento utilizaban un lenguaje relacionado con el sexo y un 25 por ciento de los mensajes tenían frases y palabras violentas como "te voy a matar" y "muerte". La mayor parte de las acciones de acoso en Internet, cyberbullying, no suelen ir tan lejos. En general se limitan a envíos amenazantes de mensajes en chats y foros o el robo de contraseñas e identidad en cuentas de correo electrónico. Los educadores en general tienen las manos atadas para luchar contra el cyberbullying porque la mayoría de las acciones de acoso tienen lugar fuera de la escuela y del horario escolar. Eso sí, los profesionales de la educación pueden ser muy eficaces trabajando con los padres para detener y corregir situaciones cyberbullying y educando a los estudiantes en normas éticas de comportamiento en Internet y explicando lo que dice el código penal sobre el acoso













                                                   TIPOS DE CIBER-BULLYING

Se pueden distinguir tres tipos principales de ciberacoso: Ciberacoso: Acoso entre adultos. La víctima y el ciberacosador son mayores de edad. 
Cibera-coso sexual: Acoso entre adultos con finalidad sexual. Ciberacoso escolar: (o ciberbullying de la traducción del inglés cyberbullying) Acoso entre menores.Se pueden distinguir tres tipos principales de ciberacoso: Cibera-coso: Acoso entre adultos. La víctima y el ciberacosador son mayores de edad. Por otro lado, según el alcance del ciberacoso, se pueden distinguir dos clases diferentes: La primera de ellas se centra en el acoso y amenazas a través de la red, pero sólo cuando se está conectado. En la segunda de las modalidades, el acoso y amenazas que se dan a través de la red, se trasladan a la vida real de la persona. Si bien cualquiera de los dos tipos es igual de intimidatorio para la persona que lo sufre, también es cierto que el segundo es más peligroso ya que afecta a la integridad física de la persona


                                               GRÁFICA DE VICTIMAS DE CIBER-BULLYING








DI NO AL CIBER-BULLYING